miércoles, 25 de junio de 2008
martes, 24 de junio de 2008
NUESTRO BLOG
Comenzamos nuestra relación como un lindo y laborioso grupo de compañeras de estudio del "Seminario TIC y Enseñanza" de la Especilización en Docencia en Entornos Virtuales (EDEV) de la Universidad Virtual de Quilmes y nos hemos convertido en muy queridas amigas virtuales.
Creamos hoy este espacio, para comunicarnos mejor y compartir nuevas experiencias, inquietudes, sueños y realidades.
Empezamos a buscar con este blog más temas e intereses en común que nos permitan, a futuro, seguir estando cerca a pesar de la distancia física.Creamos hoy este espacio, para comunicarnos mejor y compartir nuevas experiencias, inquietudes, sueños y realidades.
QUIÉNES SOMOS
...las mujeres de Nosotras que nos queremos tanto son, "la suma de muchas mujeres que he conocido en mi vida y que materialmente habitan en mí"...Marcela Serrano
Mabel es química porteña, especializada en alimentos. Es profesora regular de Química de Alimentos y en la UVQ de Calidad, Higiene y manipulación de Alimentos de la Licenciatura en Hotelería y Turismo. Hace también y colabora con emprendimientos tipo PyMES en la aplicación de sistemas de calidad e inocuidad.
Disfruta de la lectura, el teatro, los días de sol, especialmente si los puede compartir con sus hijos y resto de la familia y amigos. La pintura y el trabajo en vidrio ocupan parte de sus ratos de ocio.
Disfruta de la lectura, el teatro, los días de sol, especialmente si los puede compartir con sus hijos y resto de la familia y amigos. La pintura y el trabajo en vidrio ocupan parte de sus ratos de ocio.
Marina vive en Quilmes, Buenos Aires. Es Lic. en Comercio Internacional y actualmente está confeccionando su tesis para la Maestría en Desarrollo Económico Local de la Universidad de San Martín y la Universidad Autónoma de Madrid. Trabaja como tutora y docente de la materia Cambios Contemporáneos en la Estructura Industrial Argentina (1975-2000) en el Programa “Universidad Virtual de Quilmes”; y en investigación en la Universidad Nacional de Quilmes.En los ratos libres, disfruta de la familia y de los asados con amigos. También le gusta la música y leer novelas.
Olga vive en Resistencia, Chaco, es Profesora en Portugués. Desde octubre del 2002 es parte del Equipo Técnico de UNNE-Virtual, Sistema de Educación Virtual de la Universidad Nacional del Nordeste. Desde el 2004 desarrolla tareas en el Área de Diseño de Materiales, participando en la elaboración de material didáctico y en la corrección de estilo.
En el tiempo libre disfruta de la música, el teatro, el sol, el río y la navegación a vela compartida con la familia y los amigos.
En el tiempo libre disfruta de la música, el teatro, el sol, el río y la navegación a vela compartida con la familia y los amigos.
Mariana vive en La Plata. Es Diseñadora en Comunicación Visual y hace 12 años que trabaja en el Centro de Formación en Administración Pública de la D.G.C. y E.. Allí, desde hace tres años coordina el Equipo Técnico de Diseño Institucional con el cuál están desarrollando un Programa de Capacitación a Distancia para la Gestión Administrativa.
Le gusta investigar y aprender por eso siempre se la ve con alguna fotocopia cerca o navegando por Internet. También disfruta de sacar fotos y editar imágenes y videos, y cocinar para los que quiere.
Le gusta investigar y aprender por eso siempre se la ve con alguna fotocopia cerca o navegando por Internet. También disfruta de sacar fotos y editar imágenes y videos, y cocinar para los que quiere.
EDEV Y NOSOTRAS
BITÁCORA DE NAVEGACIÓN
17 al 24 de abril de 2008. Primera clase:
Etapa de ansiedad y experimentación.
Llenos de expectativas comenzamos a recorrer este nuevo espacio virtual que formará parte de nuestra cotidianeidad durante poco más de un año.
Es raro esto de no vernos las caras y se extraña bastante el contacto con nuestros compañeros y tutores. Poco a poco vamos descubriendo la forma de acercarnos y nos damos cuenta de que no estamos tan lejos.
¡Por suerte comenzamos a ver algunas caras de quienes se animan a poner sus fotos!
24 de abril al 8 de mayo de 2008. Segunda clase:
Las Bibliotecas y Reservorios Digitales nos reúnen como equipo.
Es nuestra primera actividad grupal y todavía no podemos imaginar cómo vamos a hacer para trabajar al mismo tiempo en medio de tanta virtualidad. ¿Con quién nos tocará trabajar? ¿Nos llevaremos bien? Siguen las expectativas.
Ya tenemos tema para trabajar y hemos formado un grupo de cuatro mujeres que, por suerte, aprendimos a turnarnos para hablar en el foro (¡que no es poco!!).
Con mucho entusiasmo y horas de trabajo logramos elaborar el documento final antes del tiempo pautado y muy conformes con la tarea realizada.
¡Hemos aprendido mucho juntas! ¡Muy buen comienzo!
8 al 15 de mayo de 2008. Tercera clase:
Descanso merecido.
Esta clase nos permitió dedicarnos a la lectura mientras descansamos en mar tranquilo.
¿Qué nos depararán los próximos días?
15 al 22 de mayo de 2008. Cuarta clase:
El equipo se rehúsa a separarse…
Elaboramos las respuestas para nuestros compañeros en grupo, como decía la consigna. Las preguntas las realizamos individualmente, pero las publicamos en grupo para seguir consensuando ideas y aprendiendo juntas.
22 al 29 de mayo de 2008. Quinta clase:
Nuevo descanso y lectura.
Otra vez en aguas tranquilas. Mates virtuales de por medio, el equipo sigue siempre en contacto.
Veremos con qué nos sorprende Susana.
29 de mayo al 12 de junio de 2008. Sexta clase:
Google Docs, Photoblog… Nuevas aguas nos desafían.
Hemos entrado en aguas totalmente desconocidas para nosotras. Tuvimos que remar bastante para adaptarnos a este nuevo entorno y apoyarnos mutuamente para que los ánimos de la tripulación no decaigan ante las adversidades.
Por suerte, cuando parecía que algunos integrantes estaban por quebrarse, el equipo, más unido que nunca, se aferró a una idea brillante que poco a poco fue tomando forma. Y nuevamente cumplimos con nuestra consigna en tiempo y forma.
¡Muy orgulloso, este equipo sigue adelante!
12 al 19 de junio de 2008. Séptima clase:
“Escalera de retroalimentación”: El equipo trabaja duro para pelear fuertes vientos.
Estamos cruzando por zonas que nos obligan a hacer uso de las habilidades adquiridas hasta el momento durante toda la travesía y sobre todo como equipo de trabajo.
Los vientos nos ponen a prueba. Nada que estos navegantes no puedan superar.
Seguimos en carrera.
19 de junio al 10 de julio de 2008. Octava clase:
Último trabajo en equipo.
Estamos casi en el final de esta travesía. Quizás nuestro último viaje juntas. Ya el equipo es mucho más que un grupo de navegantes juntado al azar. Nadie dice nada pero todas estamos poniendo lo mejor de nosotras y disfrutando al máximo este último tramo.
Seguramente la tarea será cumplida como siempre. Pero esta vez, con la satisfacción que deja la experiencia que fue adquirida y compartida con gente querida. Que a veces la vida hace de cuenta que junta sólo de casualidad y en realidad, va acercando personas que saben que siempre estarán firmes cuando se las necesite, a pesar del tiempo y la distancia.
¡Muy buena experiencia!!
lunes, 23 de junio de 2008
ANÉCDOTAS CON UN POCO DE HUMOR
Nuestra experiencia en EDEV según Mafalda
(No olviden prender los parlantes!)
domingo, 22 de junio de 2008
NUESTRO TRABAJO COLABORATIVO
En este espacio del blog, queremos compartir con ustedes el tema que hemos elegido como equipo: el aprendizaje colaborativo. Para nosotras, es más que desarrollar un tema abordado en el curso, desde los contenidos teóricos... queremos aportar nuestra experiencia como equipo de trabajo colaborativo en el Seminario TICs y Enseñanza.
Siguiendo el texto de las autoras Juarros, F., Schneider, D. y Schwartzman, G. “La producción social del conocimiento en la Universidad Virtual: las estrategias de aprendizaje en colaboración mediadas por tecnologías”, que plasman la experiencia en una materia que se dicta en la Universidad Virtual de Quilmes llamada “Educación y Nuevas Tecnologías” de la Licenciatura en Educación; retomaremos algunos aspectos y conclusiones que de allí se desprenden, para contrastarlo con nuestra experiencia colaborativa.
Las herramientas que se han sugerido por la docente a cargo del Seminario para nuestro trabajo en colaboración, y que hemos experimentado y aprovechado, son:
- El FORO en el aula, y por clase, en la plataforma qoodle (comunicación multidireccional asincrónica) para los intercambios de ideas, opiniones, elaboración de documentos, intercambio de archivos adjuntos, planteo de inquietudes, etc...(y más de una vez, pedido de auxilio a otra compañera de equipo).
- Los ARCHIVOS DE WORD con la herramienta CONTROL DE CAMBIOS, así todas pudimos hacer nuestro aporte al documento, con el registro de los cambios efectuados por cada una.
- GOOGLE DOCS, compartiendo documentos como colaboradoras, para la elaboración de trabajos de acuerdo a las consignas propuestas. Así, cada una de nosotras podía ingresar al documento y hacer su aporte, cambio, modificación o sugerencia (...y más de una vez, debemos confesar, que nos hemos encontrado en línea – a veces sin querer y otras veces por acuerdo - pretendiendo flexibilizar más aún la herramienta, convirtiéndola prácticamente en un “chat”).
- La MENSAJERÍA del qoodle, para la comunicación on-line.
- El CORREO ELECTRÓNICO para el intercambio de mails con información y adjuntos
- El CMap, para la construcción colaborativa de mapas conceptuales. Lo estamos utilizando para resolver el último trabajo del Seminario.
Otros aspectos para destacar de nuestra experiencia, que queremos señalar:
- Como estrategia para la elaboración de los trabajos, algunas veces consensuamos la designación de un coordinador en el equipo (cuando fue necesario, para organizar las ideas y los pasos a seguir, básicamente). Además, hemos usado nuestras casillas de correo electrónico para intercambiar información o archivos que resultaban bastante pesados para el límite permitido por la plataforma.
- A lo largo del curso, hemos trabajado siempre (que la consigna lo pedía o lo permitía) juntas. Los integrantes del equipo no han cambiado para cada trabajo que teníamos que confeccionar, y siempre trabajamos de manera integral sobre el trabajo elaborado (diferencia con el aprendizaje cooperativo, donde los participantes dividen las tareas para resolverlas por separado).
- Cada una de las integrantes de nuestro equipo, siempre mostró compromiso con el trabajo conjunto lo que siempre generó una elevada motivación para lograr el objetivo
- Hemos comprendido la importancia de internalizar el concepto de equipo por sobre el de grupo, como entendemos haber plasmado en nuestra bitácora de navegación. Ratificamos en este espacio que el haber tenido un objetivo en común, un fuerte compromiso con la tarea, una ausencia de “vedetismo” en cada una de las integrantes y muy por el contrario, un espíritu amplio ávido compartir experiencias y aprovechar las fortalezas de cada una, ha sido un aporte de fundamental importacia.
En el proceso de aprendizaje colaborativo que hemos experimentado, se evidencian claramente las dos dimensiones del intercambio entre estudiantes (explicadas en la bibliografía referenciada). En primer lugar, la “igualdad”, por la simetría en los roles desempeñados por los integrantes del equipo. En segundo lugar, la “mutualidad o reciprocidad” al grado de conexión, profundidad y bidireccionalidad de las transacciones comunicativas (idénticos roles dentro del equipo, entonces se puede favorecer el intercambio de los mismos; se promueve el debate, la discusión y la planificación conjunta; se limita la división del trabajo; etc.).
Sin duda alguna, existe la coincidencia entre nosotras, de que el conocimiento se ha generado en equipo y de que ha resultado beneficioso para cada una de nosotras de manera individual. Se fueron reforzando los conocimientos previos y se crearon nuevos conocimientos.
A continuación, les dejamos una presentación que armamos sobre el trabajo colaborativo, desde la bibliografía propuesta en el curso.
Ahora, invitamos a todos nuestros compañeros del Seminario TICs y Enseñanza a contarnos su experiencia en el ámbito laboral o las ideas que tienen, para la aplicación de las herramientas de trabajo colaborativo vistas en el curso.
Para romper el hielo, nosotras ya dejamos nuestros comentarios...
Siguiendo el texto de las autoras Juarros, F., Schneider, D. y Schwartzman, G. “La producción social del conocimiento en la Universidad Virtual: las estrategias de aprendizaje en colaboración mediadas por tecnologías”, que plasman la experiencia en una materia que se dicta en la Universidad Virtual de Quilmes llamada “Educación y Nuevas Tecnologías” de la Licenciatura en Educación; retomaremos algunos aspectos y conclusiones que de allí se desprenden, para contrastarlo con nuestra experiencia colaborativa.
Las herramientas que se han sugerido por la docente a cargo del Seminario para nuestro trabajo en colaboración, y que hemos experimentado y aprovechado, son:
- El FORO en el aula, y por clase, en la plataforma qoodle (comunicación multidireccional asincrónica) para los intercambios de ideas, opiniones, elaboración de documentos, intercambio de archivos adjuntos, planteo de inquietudes, etc...(y más de una vez, pedido de auxilio a otra compañera de equipo).
- Los ARCHIVOS DE WORD con la herramienta CONTROL DE CAMBIOS, así todas pudimos hacer nuestro aporte al documento, con el registro de los cambios efectuados por cada una.
- GOOGLE DOCS, compartiendo documentos como colaboradoras, para la elaboración de trabajos de acuerdo a las consignas propuestas. Así, cada una de nosotras podía ingresar al documento y hacer su aporte, cambio, modificación o sugerencia (...y más de una vez, debemos confesar, que nos hemos encontrado en línea – a veces sin querer y otras veces por acuerdo - pretendiendo flexibilizar más aún la herramienta, convirtiéndola prácticamente en un “chat”).
- La MENSAJERÍA del qoodle, para la comunicación on-line.
- El CORREO ELECTRÓNICO para el intercambio de mails con información y adjuntos
- El CMap, para la construcción colaborativa de mapas conceptuales. Lo estamos utilizando para resolver el último trabajo del Seminario.
Otros aspectos para destacar de nuestra experiencia, que queremos señalar:
- Como estrategia para la elaboración de los trabajos, algunas veces consensuamos la designación de un coordinador en el equipo (cuando fue necesario, para organizar las ideas y los pasos a seguir, básicamente). Además, hemos usado nuestras casillas de correo electrónico para intercambiar información o archivos que resultaban bastante pesados para el límite permitido por la plataforma.
- A lo largo del curso, hemos trabajado siempre (que la consigna lo pedía o lo permitía) juntas. Los integrantes del equipo no han cambiado para cada trabajo que teníamos que confeccionar, y siempre trabajamos de manera integral sobre el trabajo elaborado (diferencia con el aprendizaje cooperativo, donde los participantes dividen las tareas para resolverlas por separado).
- Cada una de las integrantes de nuestro equipo, siempre mostró compromiso con el trabajo conjunto lo que siempre generó una elevada motivación para lograr el objetivo
- Hemos comprendido la importancia de internalizar el concepto de equipo por sobre el de grupo, como entendemos haber plasmado en nuestra bitácora de navegación. Ratificamos en este espacio que el haber tenido un objetivo en común, un fuerte compromiso con la tarea, una ausencia de “vedetismo” en cada una de las integrantes y muy por el contrario, un espíritu amplio ávido compartir experiencias y aprovechar las fortalezas de cada una, ha sido un aporte de fundamental importacia.
En el proceso de aprendizaje colaborativo que hemos experimentado, se evidencian claramente las dos dimensiones del intercambio entre estudiantes (explicadas en la bibliografía referenciada). En primer lugar, la “igualdad”, por la simetría en los roles desempeñados por los integrantes del equipo. En segundo lugar, la “mutualidad o reciprocidad” al grado de conexión, profundidad y bidireccionalidad de las transacciones comunicativas (idénticos roles dentro del equipo, entonces se puede favorecer el intercambio de los mismos; se promueve el debate, la discusión y la planificación conjunta; se limita la división del trabajo; etc.).
Sin duda alguna, existe la coincidencia entre nosotras, de que el conocimiento se ha generado en equipo y de que ha resultado beneficioso para cada una de nosotras de manera individual. Se fueron reforzando los conocimientos previos y se crearon nuevos conocimientos.
A continuación, les dejamos una presentación que armamos sobre el trabajo colaborativo, desde la bibliografía propuesta en el curso.
Ahora, invitamos a todos nuestros compañeros del Seminario TICs y Enseñanza a contarnos su experiencia en el ámbito laboral o las ideas que tienen, para la aplicación de las herramientas de trabajo colaborativo vistas en el curso.
Para romper el hielo, nosotras ya dejamos nuestros comentarios...
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